VI Bienal Latinoamericana y Caribeña en Primeras Infancias, Niñeces y Juventudes
VI BIENAL LATINOAMERICANA Y CARIBEÑA DE PRIMERAS INFANCIAS, NIÑECES Y JUVENTUDES 2027
Entre el 31 de Mayo y el 4 de junio de 2027 realizaremos en Manizales, Colombia la "VI Bienal Latinoamericana y Caribeña en primeras infancias, niñeces y juventudes", la cual busca incidir positivamente en el mejoramiento y comprensión de las realidades que vivencian los niños, niñas y jóvenes de América Latina y el Caribe, a través del análisis comparado de contextos, el desarrollo de procesos investigativos, la construcción participativa de iniciativas, alternativas, la interlocución directa con las políticas públicas y con actores de gobiernos en diferentes geografías de la región, los modos de vinculación entre los Estados y las organizaciones sociales, las formas de vinculación de la empresa privada y de los organismos multilaterales en el financiamiento de estudios y proyectos en territorio desde y para las niñeces y las juventudes, entre otras prácticas. La Bienal, por lo tanto, es el escenario de articulación entre academia, políticas públicas, organizaciones sociales, organismos multilaterales, empresa privada, alrededor de la primera infancia, la niñez y las juventudes más grande de América Latina.
Esta Bienal fue creada en 2014 por la Red Iberoamericana de Postgrados – RedINJU (red de postgrados de CLACSO) y el Grupo de Trabajo de Infancias y Juventudes de CLACSO. Actualmente la RedINJU está conformada por el Centro de Estudios Avanzados de la Universidad de Manizales y el CINDE (Colombia), la Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo (Brasil), la Universidad de la República (Uruguay), FLACSO (Argentina), la Universidad de LANUS (Argentina), el COLEF (México), La Universidad de la Plata (Argentina), la Universidad Politécnica Salesiana (Ecuador), la Universidad Luis Amigó (Colombia) y la Universidad de Valencia (España). El GT en Infancias y Juventudes hoy en día está conformado por XXX investigadoras e investigadores de distintos países de América Latina y el Caribe, pertenecientes a XXXX centros de investigación.
Esta VI Bienal tendrá como sures epistémicos Desigualdades Generacionales, Infancias y Juventudes: Políticas, Resistencia, Pobreza y Hambre; Movilización Social-Colectiva, Transformaciones Democráticas, Agenciamientos y Violencias; y Narrativas de la Vida, Movimientos Sociales, Diversidades e Identidades. Presentamos una breve fundamentación de cada uno de ellos.
Desigualdades Generacionales, Infancias y Juventudes: Políticas, Resistencia, Pobreza y Hambre
América Latina y el Caribe continúan enfrentando profundas desigualdades que atraviesan las vidas de las infancias, las niñeces y las juventudes, configurando escenarios donde convergen pobreza, hambre, exclusión, violencias, crisis climática y debilitamiento de las democracias. Este Sur propone comprender las desigualdades como procesos multidimensionales que afectan el acceso a derechos, al cuidado, a la educación, a la participación política y a la construcción de proyectos de vida dignos. Al mismo tiempo, reconoce que las nuevas generaciones no son únicamente destinatarias de estas condiciones, sino protagonistas de múltiples experiencias de resistencia, reexistencia y creación colectiva que fortalecen la vida y amplían los horizontes de justicia social. Se convoca a reflexionar sobre las políticas públicas, las disputas democráticas, la soberanía alimentaria, los territorios y las alternativas que, desde las comunidades, contribuyen a transformar las desigualdades y a construir futuros más justos para América Latina y el Caribe.
Movilización Social-Colectiva, Transformaciones Democráticas, Agenciamientos y Violencias
Las transformaciones democráticas que vive América Latina y el Caribe interpelan profundamente las formas de comprender la participación política, la acción colectiva y la construcción de lo público. Este Sur reconoce a las infancias, las niñeces y las juventudes como sujetos políticos capaces de producir conocimiento, movilizar comunidades e incidir en la transformación de sus territorios. Frente al avance de los autoritarismos, las violencias, la criminalización de la protesta y los discursos de odio, se busca visibilizar las múltiples formas de organización, liderazgo y agenciamiento que fortalecen la democracia, la construcción de paz y la defensa de los derechos. Asimismo, se propone reflexionar sobre el papel de la educación, las tecnologías, las políticas públicas y las experiencias comunitarias en la formación de ciudadanías críticas comprometidas con la justicia social y la producción de lo común.
Narrativas de la Vida, Movimientos Sociales, Diversidades e Identidades
Las narrativas, las memorias, las identidades y las expresiones culturales constituyen hoy escenarios fundamentales para comprender cómo las infancias, las niñeces y las juventudes producen sentidos, construyen comunidad e imaginan futuros posibles. Este Sur parte del reconocimiento de la diversidad como condición ética, política y epistemológica para fortalecer la convivencia democrática y ampliar las formas de producir conocimiento en América Latina y el Caribe. En un contexto atravesado por profundas transformaciones tecnológicas, culturales y sociales, se propone reflexionar sobre las subjetividades contemporáneas, las tecnologías digitales, la inteligencia artificial, la salud mental, el cuidado y las múltiples formas de creación cultural que emergen desde las nuevas generaciones. Se convoca a reconocer aquellas experiencias que fortalecen la pluralidad, las memorias colectivas y la producción de sociedades más incluyentes, interculturales, democráticas y comprometidas con el cuidado de la vida.
En nuestras reflexiones en esta VI Bienal invitamos a tener en cuenta, de manera transversal en los tres Sures, grandes preocupaciones que hoy ocupan a la RedINJU y al GT de Infancias y Juventudes, y que tienen que ver con el análisis de: las democracias amenazadas y la expansión de discursos de odio; los impactos de las guerras y los conflictos en niñas, niños y jóvenes; la digitalización, las tecnologías y la inteligencia artificial como nuevos territorios de disputa, creación y acción política; los desafíos ambientales en el cuidado de la casa común; y el papel de la educación en esta encrucijada.
Los tres Sures y sus transversalidades conforman un horizonte común de reflexión sobre las condiciones de existencia, la acción colectiva y la producción de sentidos que hacen posible imaginar y construir futuros más democráticos, justos y cuidadosos para las infancias, las niñeces y las juventudes de América Latina y el Caribe.
"La VI Bienal se articula con las Plataformas para el Diálogo Social que impulsa CLACSO, en particular con la Plataforma para el Diálogo Social Desigualdades y pobreza en América Latina y el Caribe"
Desigualdades Generacionales
Movilización Social Colectiva
Narrativas de la Vida
Sur Desigualdades Generacionale
Pablo Ariel Vommaro
Posdoctoral en Ciencias Sociales, niñez y Juventud - Fundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano – CINDE. Doctorado en Ciencias Sociales - Universidad De Buenos Aires, Doctor en Ciencias Sociales (UBA) y Profesor de Historia por la Universidad de Buenos Aires. Integra el Equipo de Estudios de Políticas y Juventudes (EPoJu) dentro del Grupo de Estudios sobre la Protesta Social y la Acción Colectiva (GEPSAC, IIGG-UBA). Investigador Adjunto del CONICET. Docente de grado y posgrado en la Facultad de Filosofía y Letras (UBA). Co-coordinador del Grupo de Trabajo de CLACSO sobre “Juventud y prácticas políticas en América Latina”. Integrante del Programa de Historia Oral (FFyL - UBA). Autor de artículos en revistas nacionales e internacionales y de capítulos de libros acerca de las problemáticas de las organizaciones sociales urbanas de base territorial en la Argentina de los últimos 40 años, la participación política de los jóvenes, la Historia Oral y la historia argentina reciente.
María Isabel Domínguez García
Doctora en Ciencias Sociológicas (Ministerio de Educación Superior, Cuba) y Postdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y
Juventud por Universidad de Manizales, Colombia, CLACSO y Red INJU.
Investigadora Titular y Coordinadora del Grupo de Estudios sobre Juventudes del Centro de Investigaciones Psicológicas y Sociológicas (CIPS), del que
fue su directora entre 2007 y 2014 y actualmente es la presidenta de su Consejo Científico. Es Académica De Mérito de la Academia de Ciencias de Cuba.
Fue miembro del Comité Directivo de la Asociación Latinoamericana de Sociología (ALAS); actualmente es miembro del Comité Directivo del Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y forma parte de la coordinación ampliada del Grupo de Trabajo en Infancias y juventudes de esta
organización. Es miembro de consejos científicos, grupos de expertos y consejos editoriales en Cuba y Latinoamérica y es autora de numerosas
publicaciones en libros y revistas en diversos países. Ha participado y dirigido numerosos proyectos y programas de investigación sobre infancias,
juventudes relaciones intergeneracionales, de los cuales se deriva un amplio conjunto de resultados, algunos de los cuales han obtenido el Premio
Nacional otorgado por la Academia de Ciencias de Cuba, así como otros premios del Ministerio de Educación Superior, el Ministerio de Cultura de
Cuba y el Instituto Cubano del Libro.
Juan Romero
Sociólogo, Doctor en Sociología. Profesor Agregado Universidad de la República – Uruguay. Investigador Sistema Nacional
de Investigadores Nivel I – ANII. Coordinador del Grupo de Trabajo Infancias y Juventudes – CLACSO. Director del Departamento de Ciencias Sociales
– CENUR LN – UDELAR. Integrante de la Comisión Directiva del Colegio de Sociólogos del Uruguay.
Héctor Mauricio Serna
Administrador de empresas de la Universidad Nacional de Colombia, magíster en economía de la Universidad de Manizales.
Actualmente es el director de Investigaciones y Posgrados de la Universidad de Manizales e investigador Senior ante Minciencias. Su área de investigación
es economía regional y gestión empresarial.
Paula Andrea Restrepo García
Licenciada en Educación Especial y Psicóloga de la Universidad de Manizales. Especialista Psicoterapia y Consultoría Sistémica.
Magister en Educación y Desarrollo Humano. Doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud.
Directora de la Maestría en Educación desde la Diversidad del Instituto Pedagógico, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Manizales.
Investigadora adscrita al grupo de Educación y Pedagogía: saberes, imaginarios e intersubjetividades y del Grupo de Investigación Latinoamericano de
Educación Inclusiva.
Sur 1: Desigualdades Generacionales, Infancias y Juventudes: Políticas, Resistencia, Pobreza y Hambre.
América Latina y el Caribe atraviesan una reconfiguración profunda marcada por desigualdades multidimensionales que afectan a niñas, niños y jóvenes, no solo en términos económicos sino también políticos, ambientales, tecnológicos y culturales, agravadas por el debilitamiento de las democracias, el auge de discursos de odio y proyectos autoritarios, la criminalización de la protesta, las guerras, los desplazamientos forzados y las crisis climáticas y extractivistas que amenazan el acceso al agua, la alimentación y los territorios habitables.
Sin embargo, frente a este panorama, las nuevas generaciones no son comprendidas como meras víctimas, sino como sujetos que despliegan cotidianamente prácticas de resistencia, reexistencia, cuidado y creación colectiva —desde escuelas, comunidades rurales, pueblos indígenas y movimientos juveniles— que constituyen verdaderos laboratorios de imaginación política y democrática. Por ello, esta convocatoria busca reunir investigaciones y reflexiones que, más allá de cartografiar el dolor, visibilicen los saberes, afectos y acciones que fortalecen la vida y abren horizontes de justicia social, atendiendo ejes clave como las democracias amenazadas, los conflictos armados, la digitalización e inteligencia artificial, los desafíos ambientales y el rol de la educación.
Objetivos del sur:
Propiciar un espacio de diálogo latinoamericano y caribeño para comprender las transformaciones contemporáneas de las desigualdades que afectan a las infancias, las niñeces y las juventudes, considerando sus dimensiones sociales, políticas, económicas, ambientales, culturales y territoriales.
Visibilizar investigaciones, experiencias y procesos colectivos que fortalezcan las capacidades de resistencia, organización, cuidado, participación y construcción democrática desarrolladas por niñas, niños, jóvenes, comunidades y movimientos sociales frente a las múltiples formas de desigualdad.
Promover la construcción colectiva de conocimientos y propuestas que contribuyan al fortalecimiento de políticas públicas comprometidas con la justicia social, la defensa de los derechos, la sostenibilidad de la vida, la soberanía alimentaria y la ampliación de las democracias en América Latina y el Caribe.
Temas:
Desigualdades estructurales, políticas públicas y justicia social para las infancias, las niñeces y las juventudes.
Expresión en las guerras que afectan a las niñeces y a las juventudes de las desigualdades sociales, económicas, políticas, culturales, étnico-raciales, de género, intergeneracionales, territoriales y religiosas, entre otras.
Impactos en los derechos humanos derivadas de las Desigualdades, las Democracias impactadas, los autoritarismos, la derechización, los discursos de odio y prácticas de defensa de los derechos de niñas, niños y jóvenes.
Territorios, crisis climática, sostenibilidad de la vida y soberanía alimentaria.
Disrupción de las tecnologías y de la IA como terrenos en disputa que incrementan las desigualdades y papel de la educación.
Postdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud por la Universidad Católica de Sao Paulo, la Universidad de Manizales,
el CINDE, el COLEF y CLACSO. Doctora en Ciencias Sociales, Magíster en Investigación en Ciencias Sociales y Licenciada en Sociología por la Universidad
de Buenos Aires. Investigadora adjunta del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) y del Instituto de Investigaciones
Gino Germani (UBA). Co-coordinadora del Grupo de Estudios sobre Políticas y Juventudes del IIGG (UBA) y del Grupo de Trabajo Clacso “Juventudes, Infancias:
Políticas, Culturas e Instituciones Sociales. Profesora de la carrera de Sociología de la UBA. Profesora adjunta a cargo de la materia Sociología
de la infancia, adolescencia y juventud de la carrera de Sociología de la UBA y coordinadora académica del Curso internacional y Especialización
en infancias y Juventudes (CLACSO, U. Manizales-CINDE, PUC San Pablo, FLACSO, UBA, COLEF, UNLP, UNLa y CIPS). Docente de seminarios de doctorado de
la UBA y de otras universidades nacionales e internacionales.
Sara Victoria Alvarado
Postdoctora de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo, CLACSO, Universidad de
Manizales, CINDE. Manizales, Colombia. Doctora en Educación, Nova University - CINDE, Bogotá, Colombia – Fort Lauderdale, Florida, U.S.A, Psicóloga,
Magister en Ciencias Del Comportamiento Nova University - CINDE, Bogotá, Colombia – Fort Lauderdale, Florida, U.S.A Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia,
Cofundadora y directora nacional de la Fundación Cinde (Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano) y Fundadora y directora del Centro de Estudios
Avanzados en Niñez y Juventud del CINDE y la Universidad de Manizales. Directora del Doctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud de la Universidad de
Manizales, co-directora Posdoctorado en Ciencias Sociales Niñez y Juventud.
Miriam Southwell
Ph.D. del Departamento de Gobierno de la Universidad de Essex, Inglaterra; Master en Ciencias Sociales, FLACSO. Profesora y
Licenciada en Ciencias de la Educación, Universidad Nacional de La Plata. Es autora de diversos trabajos sobre temas de historia, teoría y política educacional.
Se destacan entre las publicaciones recientes el libro La escuela y lo justo: ensayos acerca de las medidas de lo posible (compilación en colaboración con
Antonio Romano, UNIPE: Editorial Universitaria, 2012); “La educación secundaria en Argentina. Notas sobre la historia de un formato” en Tiramonti G. (dir.),
Variaciones sobre la forma escolar. Desafíos a la escuela media tradicional en un contexto fragmentado (FLACSO / Homo Sapiens, 2011); “Política y educación:
ensayos sobre la fijación del significado” en Cruz Pineda Ofelia y Echevarría Canto Laura (coord.), Investigación educativa. Herramientas teóricas y análisis
político del discurso (Casa Editorial Juan Pablos, México D.F., 2008); “Aportes para un programa futuro de historia de la educación argentina”
(en coautoría con Nicolás Arata), en History of Educatión & Children Literature, (Università Degli Studi De Macerata, Italia, 2011).
Maria Camila Ospina Alvarado
Doctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud Summa Cum Laude del Cinde y la Universidad de Manizales. Doctora en Estudios de
Medios y Comunicación de la Universidad Libre de Bruselas y el TAOS Institute. Magister en Psicología Clínica Orden al Mérito Académico de la Universidad de
la Universidad Javeriana. Psicóloga Summa Cum Laude de la Universidad de los Andes. Docente Investigadora Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud y
Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Universidad de Manizales – Cinde. Coordinadora Nacional del eje de Investigación e Innovación de la Fundación Centro
Internacional de Educación y Desarrollo Humano Cinde Coordinadora del campo de Producción de Conocimiento del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Cinde-Universidad de Manizales. ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7271-151X Índice H: 14.
Daniela León Castaño
Magister en Educación y Desarrollo Humano Cinde – Universidad de Manizales, Trabajadora Social Universidad de Caldas,
Investigadora Programa Niños, Niñas y Jóvenes Constructores-as de Paz, directora docencia de la Universidad de Manizales.
Néstor Daniel Sánchez Londoño
MDoctorando en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, magister en Dirección, en educación y desarrollo humano,
Licenciado en Educación Física Recreación y Deportes, Tecnólogo en Recreación Dirigida. Docente Investigador de Coordinador del Campo de Circulación e
Incidencia de la Fundación Cinde.
Ginna Méndez
Licenciada en Filosofía, Especialista en Pedagogía, Magister en Educación, estudiante de doctorado en Ciencias sociales,
niñez y juventud, con experiencia docente en Educación básica, media y posgradual, en modalidades tanto presencial como a distancia; amplia trayectoria
en procesos de formación en investigación, sistematización, innovación en educación, pedagogía y didáctica en contextos urbanos y rurales; conocimiento
de diseño, gestión y evaluación curricular. Comprometida con el mejoramiento de la calidad de la educación, la reflexión docente, las prácticas de enseñanza
y la articulación de la interculturalidad en los procesos y proyectos socio-educativos. Gestora de Maestrías de CINDE, coordinadora de la Maestría en
Desarrollo Educativo y Social, Líder del grupo de investigación de Desarrollo rural y Educaciones rurales y coordinadora de la Línea de investigación
Desarrollo social, comunitario y políticas públicas.
Sur 2: Movilización Social-Colectiva, Transformaciones Democráticas, Agenciamientos y Violencias.
Las democracias latinoamericanas y caribeñas atraviesan un momento crítico marcado por la expansión de proyectos autoritarios, el debilitamiento institucional, la polarización, la derechización y los discursos de odio, en un contexto donde niñas, niños y jóvenes no son solo afectados por estas transformaciones sino sujetos políticos activos que, a través de luchas feministas, ambientales, estudiantiles, indígenas, afrodescendientes y comunitarias, amplían las nociones de ciudadanía y participación más allá de los espacios institucionales tradicionales, aun cuando enfrentan la criminalización de la protesta, la persecución de liderazgos, las violencias armadas y la necropolítica.
Frente a ello, la educación se posiciona como territorio estratégico para la formación democrática y el pensamiento crítico, mientras las tecnologías digitales abren simultáneamente nuevas posibilidades de organización y participación, así como riesgos de vigilancia, desinformación y violencia digital, todo lo cual convoca a este Sur a reunir investigaciones y experiencias que, desde una mirada interseccional de género, diversidades y etnicidad, permitan comprender las formas contemporáneas de movilización, resistencia y construcción democrática que fortalecen la participación, la paz y la defensa de la dignidad de las nuevas generaciones en la región.
Objetivos del eje:
Analizar las transformaciones contemporáneas de la democracia en América Latina y el Caribe impactadas por polarizaciones, discursos de odio, debilitamiento de la institucionalidad, visibilizando tanto sus impactos y como el papel de las infancias, las niñeces y las juventudes como actores políticos fundamentales en la construcción de sociedades más justas, plurales y democráticas.
Promover el intercambio de investigaciones, experiencias y prácticas que identifiquen tanto las barreras y dificultades como las prácticas que fortalecen los procesos de movilización social, participación, liderazgo público, educación para la democracia, construcción de paz y defensa de los derechos de niñas, niños y jóvenes.
Favorecer la construcción colectiva de conocimientos y propuestas, desde la escuela, las comunidades, las organizaciones sociales, las redes, orientadas a comprender y transformar las múltiples formas de violencia, fortaleciendo políticas públicas, acciones comunitarias y estrategias de incidencia que amplíen la participación democrática de las nuevas generaciones.
Temas:
Movilización social, acción colectiva y nuevas formas de participación democrática de las infancias y las juventudes que recojan la potenciación de la vida desde la vida, la pluralidad, la producción de lo común, la ética del cuidado.
Educación, pedagogías críticas y formación para la democracia, la ciudadanía y la transformación social.
Derechos, participación, liderazgo público juvenil e incidencia en las políticas públicas: tensiones y disputas en el marco de las polarizaciones políticas.
Violencias, construcción de paz, territorios, medio ambiente, cuidado de la casa común y defensa de la vida.
Agenciamientos colectivos, redes, tecnologías digitales, IA y nuevas formas de acción política.
Construcción interseccional de las niñeces y las juventudes con dimensiones de género y diversidades y étnico-raciales, entre otras.
Postdoctora en Ciencias Sociales, Niñez y Juventudes. CINDE-Universidad de Manizales; Universidad Católica de São Paulo;
COLEF y CLACSO. Doctora en Psicología de la UBA Magister en Salud Pública, Psicóloga. Directora y profesora titular del Doctorado Internacional en Salud
Mental Comunitaria de la UNLa. Docente de la Maestría en Salud Mental Comunitaria de la UNLa, de la Maestría en Salud Mental de la UNER y de la Maestría
en problemáticas infantojuveniles de la Facultad de Derecho, UBA. Docente del Programa de Actualización en determinantes de la salud mental en el campo
de las ciencias sociales. Facultad de Ciencias Sociales, (UBA) y de la Carrera de Especialización en Psicoanálisis con Niños (UCES). Evaluadora de
proyectos de Investigación, actividades científicas y Jurado de tesis de Maestría y Doctorado en Universidades nacionales y latinoamericanas. Premio
Facultad de Psicología de Universidad de Buenos Aires en los años 2008 y 2011. Coordinadora del equipo interdisciplinario de apoyo a la defensa técnica
de personas internadas involuntariamente en instituciones psiquiátricas de la Unidad de Letrados N°22, ley de salud mental 25657. Defensoría General de
la Nación (2012-2017). Autora de publicaciones referidas a las temáticas de niñez, salud mental comunitaria, derechos humanos.
Silvia Helena Simoes Borelli
Antropóloga con Doctorado en Ciencias Sociales de la Pontificia bajo la tutoría de Edgard de Assis Carvalho de la Universidad
Católica de São Paulo, PUC/SP, Brasil, antropóloga, Doctora Libre Docente (Depto. Antropología / PUCSP); coordina, en la PUCSP, la CEDEPE-Coordinadora de
Estudios y Desarrollo de Proyectos Especiales; Docente colaboradora del Máster Doctorado en Comunicación y Prácticas de Consumo (ESPMSP). Es investigadora
en las áreas de antropología, sociología de la cultura, comunicación, Co-coordina el Programa de Investigación Postdoctoral en Ciencias Sociales, Niñez y
Juventud (CLACSO) e integra el Comité Científico de RedINJU-Red de Posgrados en Infancia y Juventud (CLACSO, OEI - Organización de Estados Iberoamericanos,
así como la Coordinación y Evaluación de la Escuela Internacional de Posgrado Infancias y Juventudes en América Latina (RedINJU) Es responsable de los
acuerdos de cooperación internacional entre PUCSP y: Universidad de Manizales (Manizales, Colombia); Universidad Central Bogotá, Colombia; Universidad de la
República Uruguay; Universidad de San Martín, Argentina; Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia; El Colegio de la Frontera Norte (El Colef. México);
Organización de Estados Iberoamericanos (OEI); Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO).
Héctor Fabio Ospina Serna
Doctor en Educación de Nova University-Cinde. Profesor Emérito-Investigador y director de tesis del Doctorado en Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud del Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Universidad de Manizales-Cinde y del posdoctorado en investigación en
ciencias sociales, niñez y juventud. Investigador de los grupos de trabajo Clacso “Infancias y juventudes” y “Pedagogías críticas latinoamericanas y
educación popular”. Líder del grupo de investigación Educación y Pedagogía: Saberes, Imaginarios e Intersubjetividades. Director-Editor de la Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Ha publicado artículos, capítulos de libro, libros, y realizado ponencias nacionales e
internacionales en el campo de participación política de jóvenes, educación popular, y de educación y pedagogía para la paz.
Daniel Llanos Erazo
Estudios en pedagogía y sociología, Magíster en Política Social, Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador,
Doctor en Ciencias Sociales, Universidad Nacional del Cuyo, Argentina. Actualmente se encuentra cursando el Programa de Investigación Postdoctoral
en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Clacso, Cinde, Universidad de Lanús, Flacso Argentina, Colegio de la Frontera Norte, México, Universidad
de Manizales, Colombia, Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo. Director Nacional del Área de Educación de la Universidad Politécnica
Salesiana del Ecuador. Investigador del Centro de Investigaciones de la Niñez, Adolescencia y Juventud y miembro del Grupo de Investigación:
Educación e Interculturalidad de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador. Coordinador del Grupo de Investigaciones en temas de juventud
en el sistema IUS Latinoamericano. Docente en carreras de Grado y Programas de Postgrado de la misma casa de estudios y Universidades Latinoamericanas.
Investigador del Grupo de Trabajo Clacso “Infancias y Juventudes: Hegemonías, violencias, desigualdades y movilizaciones.
Mónica Fernanda Salazar Castilla
Magister en Educación y desarrollo humano, Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud del Cinde y la
– Universidad de Manizales. Trabajadora social, Universidad de Caldas.
María Piedad Marín Gutiérrez
Doctora en Ciencias Sociales Niñez Y Juventud - CINDE - Universidad De Manizales. Maestría En Educación Docencia -
Universidad De Manizales. Magister en Educación docente, Universidad de Manizales, Especialista En Educación Personalizada - Universidad Católica De Manizales,
Publicista Universidad Católica De Manizales. Actualmente es directora de Regionalización de la Universidad de Manizales.
Richard Millán
Doctorando en Comunicación, Magister en Educación, Comunicador Social y Periodista, director Escuela de Comunicación
Universidad de Manizales, Docente Investigador Programa de Comunicación Social y Periodismo de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas de la
Universidad de Manizales, director del Observatorio de Medios y Opinión de la Universidad de Manizales.
Diego Ocampo
Doctorando en comunicación, Magister en Educación y Desarrollo Humano, Comunicador Social y Periodista. Decano de la
facultad de ciencias sociales y humanas. Sus líneas de acción están orientadas a fortalecer los procesos de investigación social.
Gerónimo Fernando Santana
Educador popular. Maestrando en Pedagogías Críticas y problemáticas socioeducativas de la Universidad de Buenos Aires.
Profesor de Lengua y Literatura. Miembro fundador de la Cooperativa de Educadorxs e Investigadorxs Populares Histórica, organización social responsable de
la apertura de los bachilleratos populares en Argentina. Escritor e investigador. Autor de números textos y artículos vinculados a la educación popular,
a las Pedagogías Críticas y a la literatura. Especialista en la obra de Antonio Gramsci. Integrante del GT de CLACSO Educación Popular y Pedagogías Críticas.
Miembro editor del boletín Paulo Freire, 100 años. Pasado y presente de una pedagogía liberadora. Libros publicados: Praxis política y Educación Popular.
Apuntes en torno a una pedagogía emancipatoria en las aulas del Bachillerato Popular IMPA (Editorial Naranjo en Flor); Pedagogxs de la Revolución
(Editorial Caterva); Educaciones Populares y Pedagogías Críticas: Relatos del Sur (Editorial El Colectivo); Educación Popular en el siglo XXI:
Entre los desafíos del capitalismo actual y la construcción de la esperanza (Editorial El Colectivo); 100 voces (y una carta) para Paulo Freire (CLACSO).
Licenciada en Educación Preescolar, Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en Docencia Universitaria Universidad del Bosque. Especialista en gestión Cultural y comunicación Institución: FLACSO- Argentina. Magíster en desarrollo educativo y social: CINDE Universidad Pedagógica Nacional. Candidata a Doctorado en Niñez y juventud Año graduación: CINDE - Universidad de Manizales.
Coordinadora Formación avanzada CINDE. Docente investigadora Maestría Desarrollo Educativo y Social, Maestría en Educación y desarrollo Humano, Maestría en primer Infancia Educación y Desarrollo, Investigadora grupo de investigación Educación y Pedagogía: Saberes, imaginarios e intersubjetividades, Líder nacional educación pedagogía (maestrías).
Sur 3: Narrativas de la vida, movimientos sociales, diversidades e identidades
Las profundas transformaciones que atraviesan América Latina y el Caribe no solo modifican las condiciones materiales de existencia de las infancias, las niñeces y las juventudes, sino también las maneras de sentir, narrar, imaginar y construir el mundo, en un territorio profundamente plural donde pueblos indígenas, comunidades afrodescendientes, campesinas, migrantes, mujeres y diversidades sexo-genéricas enriquecen la producción de conocimiento y la convivencia democrática frente a la expansión de discursos de odio, la desinformación y la polarización que, junto a las tecnologías digitales y la inteligencia artificial, amplían las posibilidades de creación y participación pero también configuran nuevos escenarios de exclusión, vigilancia y violencia simbólica.
En este marco, las identidades se asumen como procesos dinámicos y relacionales que se construyen en la intersección entre territorios, memorias, culturas y tecnologías, mientras las memorias vivas de los pueblos y las resistencias, junto a las expresiones artísticas y narrativas comunitarias, se convierten en formas privilegiadas de elaboración de experiencias y de participación política; asimismo, la creciente preocupación por la salud mental de niñas, niños y jóvenes exige ampliar las comprensiones sobre el bienestar y posicionar el cuidado como categoría ética y política fundamental, por lo cual este Sur convoca investigaciones y reflexiones que permitan comprender las narrativas, identidades y procesos de creación mediante los cuales las nuevas generaciones producen sentidos, construyen comunidad y proyectan futuros posibles, fortaleciendo las democracias y la construcción de sociedades más justas, incluyentes y sostenibles.
Objetivos del eje:
Promover el diálogo y la producción colectiva de conocimientos sobre las narrativas, memorias, identidades, diversidades y expresiones culturales que configuran las experiencias de las infancias, las niñeces y las juventudes en América Latina y el Caribe.
Visibilizar investigaciones, prácticas y experiencias desarrolladas en la escuela, las comunidades, las redes, la casa común, que fortalezcan el reconocimiento de pluralidad cultural, las subjetividades políticas, el cuidado del medio ambiente, de los otros y las otras y de lo otro, la salud mental y las formas contemporáneas de creación, participación e innovación desarrolladas por las nuevas generaciones.
Favorecer la construcción de perspectivas críticas que permitan comprender los impactos de las transformaciones tecnológicas, los entornos digitales y la inteligencia artificial en la producción de identidades, narrativas y culturas, contribuyendo al fortalecimiento de sociedades democráticas, interculturales e incluyentes.
Temas:
Narrativas de la vida, memorias colectivas y construcción de futuros posibles en las investigaciones y en el trabajo directo en territorio con y desde las primeras infancias, las niñeces y las juventudes.
Diversidades, identidades, interculturalidades y reconocimiento de las diferencias en la construcción social de las primeras infancias, las niñeces y las juventudes en sus apropiaciones subjetivas.
Las tecnologías digitales y la IA como nuevos territorios de disputa, creación y acción política en la producción contemporánea de subjetividades e identidades infantiles y juveniles: accesos, sesgos, desigualdades emergentes, apropiaciones críticas.
Salud mental, cuidado, afectividades y bienestar de las infancias, las niñeces y las juventudes.
Expresiones culturales, movimientos sociales y creación política desde las nuevas generaciones: fortalecimiento de las subjetividades políticas y la capacidad de agencia de las primeras infancias, las niñeces y las juventudes en la escuela, la comunidad, las redes.
Cada Mesa debe tener un/a coordinador/a y un/a comentarista, de quienes se debe presentar una síntesis de su currículum en máximo 150 palabras. Después de este debe aportar sus datos de contacto: nombre, institución, whatsapp, correo electrónico.
El equipo proponente debe seleccionar uno de los tres Sures, y dentro del Sur elegir uno de los 5 temas en el que se inscriban los intereses teóricos, prácticos y ético políticos de los proponentes. La Mesa debe tener un nombre de máximo 125 caracteres sin espacios, presentar una fundamentación teórica de máximo 300 palabras, plantear máximo tres objetivos, y máximo 5 temas en los que recibirá resúmenes de ponencia, en caso de ser aceptada en un momento posterior del proceso.
La Información de la mesa debe ser subida para su evaluación en el aplicativo a más tardar el día viernes 11 de septiembre de 2026, a las 11:59 pm hora del país de origen.
Criterios de evaluación
Coherencia con los objetivos de la Bienal, la fundamentación del Sur Epistémico seleccionado y el tema elegido dentro del Sur respectivo.
Claridad de los argumentos en la presentación de la mesa.
Calidad académica del equipo proponente y de la fundamentación de la mesa.
Calidad en términos de pertinencia social, consistencia y sistematicidad en las propuestas de carácter social.
Articulación de algunos de los ejes transversales de los Sures en el planteamiento de la mesa.
Incidencia en las políticas públicas.
Para registrar su mesa les invitamos a leer cuidadosamente el tutorial adjunto.
Inicio de convocatoria a mesas: Lunes 27 de julio de 2026
Cierre de convocatoria: Viernes 11 de septiembre de 2026
Comunícate con nosotros a través de:
E-mail: bienal@cinde.org.co
Los resultados serán anunciados en la plataforma y vía correo electrónico del o de la coordinadora, con copia al o a la comentarista el día 9 de octubre antes de las 5 p.m (hora Colombia).
